——业精于勤    技精于专（二） 
    近年来学院在深化第一课堂教学改革的同时，还十分注重学生第二课堂建设，提高学生的综合素质，特别是提高学生的动手能力。学院从实际出发构建了“专业技能竞赛体系”、“专业学习型学生社团体系”以及“社会实践和创业实践活动体系”等三大体系为提高学生的综合素质发挥了重要作用。为此，本台记者有幸对学院部分系主任以及教研室负责人进行了采访。
    （  新锐、为尔工作指导老师王红兵：校园工作室是一个专业性很强，突出实践性的大学生联合创业的实践平台。由专业老师指导模拟社会真实公司的环境，设立了很多分管部门及负责人，为学生提供了真实的实战项目，真正实践与社会零距离就业，刚好突出了以工作过程为导向的职教特色。我们为尔工作室走出去的学生可以在很短的时间内适应社会的工作，如172班的黄科同学是工作室第一任设计总监，现在在三亚做着设计师的工作，目前有很多成功的设计案例，很受单位领导器重。因为在工作室里学生要自己去联系客户、谈单、谈设计理念，这就大大提升了学生的社交能力、策划能力、实践动手能力以及团队合作等综合能力。所以，工作室是以育人为目标、以兴趣为基础、以项目为牵动、以成果为标志的学生创新团队）
    精通本专业操作技能，又要掌握一两门相关、相近工种的初级工操作技能和理论知识。学院在专业设置上，结合用人单位的实际，逐步淡化专业界限，扩大专业的外延，使相关、相近专业相互渗透、辐射，使培养出来的人才成为多面手。如钳工专业向焊接、铆工扩展；建筑装饰专业向预算、绘图、施工管理方面拓展等，真正造就一大批具有一技之长，有兼通多种专业的复合型人才。